W dniu 29 listopada, w naszej grupie, odbyły się zajęcia w ramach WDN. Były to zajęcia podsumowujące tematykę lasu, na których dzieci miały możliwość utrwalenia zdobytych już wiadomości na temat zwierząt i roślin będących nieodłącznym elementem leśnego krajobrazu. Poprzez zabawy rozwijające percepcję wzrokową, przedszkolaki ćwiczyły przygotowanie do nauki czytania i pisania, a w organizowanych zabawach ruchowych, dawały upust swojej żywiołowości i uczyły się współpracy w grupie. Zajęcia przebiegły w miłej i przyjaznej atmosferze, pod okiem przybyłych z innych grup i zamiejscowych placówek naszego przedszkola, gości. Poniżej prezentuję zabawy dydaktyczne i ruchowe, dotyczące zwierząt leśnych :) 1. „Na powitanie”- zabawa ruchowa wg M. Bogdanowicz - Zachęcanie do podejmowania zabaw związanych z ruchem. - Dz. aktywnie uczestniczy w zabawie odtwarza melodię piosenki powitalnej. Dzieci ilustrują jej treść ruchem, tym samym witają się z przybyłymi gośćmi. 2. „Wizytówki”- zabawa dydaktyczna wg I. Majchrzak - Doskonalenie umiejętności rozpoznawania napisu oznaczającego swoje imię. - Dz. rozpoznaje napis oznaczający swoje puszcza w obieg karteczki z imionami dzieci. Te, które odnajdą na nich swoje imię, zatrzymują wizytówkę i kładą ją przed sobą, następnie podają kolejne wizytówki „Literkowe powitanie”- zabawa dydaktyczna - Ćwiczenie umiejętności rozpoznawania zapisu graficznego poznanych samogłosek: A, I, O, U- Dz. rozpoznaje poznane litery A, I, O, U na wizytówkach. Zawieszki z poznanymi przez Boberki samogłoskami i literkami N-l wita się z dziećmi, które na swoich wizytówkach mają litery, prezentowane za pomocą karteczek. 4. „O czym będzie mowa”- zagadka wprowadzająca do Rozwijanie umiejętności formułowania pojęć na podstawie podanej Rozwijanie umiejętności rozpoznawania wyrazów wprowadzonych do czytania globalnego w powiązaniu z obrazkiem. - N-l odczytuje treść zagadki i sprawdza poprawność odpowiedzi, odsłaniając planszę lasu. Liściaste i iglaste drzewa w nim rosną, Wszystkie pięknie zielenią się wiosną. W ich otoczeniu, różne zwierzęta mieszkają, Mieszkańcami tego miejsca się nazywają. Znajdziesz też tam grzyby, poziomki , jagody i borówki Wiecie o czym mowa? Ruszcie swoje mądre główki! - N-l prezentuje kartki z różnym układem liter:L, A, S. Chętne dziecko odszukuje spośród nich tej, która prezentuje napis LAS. 5. „Kto w lesie mieszka?- zagadki słowne - Rozwijanie umiejętności wiązania opisu słownego z obrazkiem i rozpoznawania cyfr 1-7 - Ćwiczenia pamięci i percepcji wzrokowej. - Dz. rozwiązuje zagadki słowne dotyczące zwierząt leśnych i rozpoznaje cyfry 1-7. - Dz. dopasowuje nazwy do poszczególnych zwierząt i układa napis z rozsypanki literowej. N-l prezentuje koperty oznaczone cyframi. Prosi chętne dzieci, by podeszły i którąś wybrały. N-l odczytuje treść zagadki, a dzieci starają się ją rozwiązać. Poprawność odpowiedzi sprawdzana jest, poprzez odsłonięcie ilustracji oznaczonej tą samą cyfrą, co koperta z zagadką. Jest brunatny, bardzo duży,nos ma czarny, futra w bród,zaś ze wszystkich smakołykówon najbardziej lubi miód. (niedźwiedź)On jest dziki, on jest złyOn ma bardzo ostre go ktoś w lesie spotyka, to na drzewo szybko zmyka. (dzik)Podobno jest chytry, do kurników się wkradaCodziennie rude futerko pociągły pyszczek i puszysty ogonekPodobny do pieska, lecz w lesie ma swój domek. (lis)Jest zgrabna i płochliwaW lesie je trawkę, liście zwinna jak to taki? To jest ...(sarna)Mądre oczy, duża głowaw nocy łowi w dzień się po tych paru słowach,że ten ptak to … (sowa)Z drzewa na drzewo bez kłopotu skaczęZbieram orzeszki , kiedy je zobaczęJestem dumna z kity, co ją rudą noszęJak ja się nazywam? Odgadnijcie proszę. (wiewiórka)Ma króciutkie nóżki,i maleńki ryjek,chociaż igły nosi,nigdy nic nie szyje. (jeż) Następnie, n-l odczytuje kolejno napisy oznaczające nazwy zwierząt. Zadaniem dzieci jest zapamiętanie nazw i dopasowanie ich do odpowiednich ilustracji, następnie układają wyrazy z rozsypanki literowej. 6. „ Pocięte obrazki”- zabawa ruchowa - Rozwijanie percepcji wzrokowej. - Rozwijanie umiejętności współdziałania w grupie. - Dz. składanie obrazka pociętego na 10 pasków. Dzieci zostają podzielone na 5 drużyn: niedźwiedzie. liski, wiewiórki, sarny, sowy. Podczas trwania muzyki, dzieci swobodnie poruszają się po sali. Na pauzę w muzyce, dzieci gromadzą się przy kopertach rozłożonych na dywanie, oznaczonych symbolem drużyny i starają się złożyć obrazki pocięte na paski. Jeśli któraś z drużyn skończy układać obrazek przed końcem zabawy zajmuje miejsce wokoło koperty i cierpliwie czeka na resztę drużyn. 7. „ Gdzie znajdują się zwierzęta”- praca indywidualna. - Rozwijanie orientacji w przestrzeni- rozumienia i stosowania pojęć: nad, pod, z prawej strony, z lewej strony, obok. - Dz. umieszcza sylwety poszczególnych zwierząt wg instrukcji słownej n-la. N- l rozdaje dzieciom rysunki drzew oraz sylwety zwierząt. Dzieci umieszczają sylwety w odpowiednim miejscu w stosunku do drzewa wg polecenia n-la. Przyklejanie sylwet i podpisywanie prac. 8. „Zwierzęta i ich cienie zwierząt”- zabawa dydaktyczna. - Utrwalenie wiadomości na temat zwierząt leśnych. - Rozwijanie percepcji wzrokowej. - w odpowiednim miejscu, na planszy lasu, sylwety zwierząt. - Dz. dopasowuje sylwetę zwierzęcia do jego cienia. N-l odsłania sylwety zwierzą i ich cienie. Chętne dzieci umieszczają zwierzęta na planszy lasu, w miejscach z nimi się kojarzącymi ( przy paśniku, na gałęzi, w dziupli, obok gawry, między liśćmi, na polanie), po czym dopasowują do nich cienie. Plansza składa się z 15 kartek A4 ;) 9. „Sowy i dziki”- zabawa ruchowo- słuchowa. - Rozwijanie percepcji słuchowej i pamięci. - Ćwiczenie umiejętności rozumienia i posługiwania się pojęciem „szereg”. - Dz. rozpoznaje członków swojej drużyny, po wydawanych przez nich dźwiękach. Dzieci ustawiają się w szeregu. N-l kolejno wskazuje dziecko i mianuje „sową” lub „dzikiem” i wskazuje ich domki. Podczas trwania muzyki, dzieci poruszają się po „lesie” wydając dźwięki charakterystyczne dla danych zwierząt. Zadaniem dzieci jest odnaleźć wszystkich członków swojej rodziny i zająć miejsce w odpowiednim „domku”. 10. „Leśne rytmy”- karta pracy - Rozwijanie umiejętności kontynuowania rytmów. - Rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej. - Dz. wycina obrazki ze zwierzętami i nakleja je na karcie pracy, kontynuując zamieszczone na niej rytmy. N-l prezentuje wykonanie zadania.: wycinamy obrazki, po czym naklejamy je na pustych polach w ten sposób, by były one kontynuacją rozpoczętych rytmów. Następnego dnia, wykonaliśmy tematyczną pracę plastyczną. Dzieci odrysowywały swoje dłonie, po czym je wycinały i doklejały do sylwety jeża. Następnie, w grupach ( chłopcy kontra dziewczynki ;), boberki malowały jeża akwarelami. Jeśli podobały Wam się zajęcia i wykorzystane w nich pomoce, zapraszam do zostawienia po sobie śladu w postaci komentarza :)

GIMNAZJUM - BIOLOGIA dział: JEDNOŚĆ I RÓŻNORODNOŚĆ ORGANIZMÓW "GRZYBY i POROSTY – karta pracy ucznia gimnazjum" Na podstawie wiadomości z podręcznika odpowiedz na pytania lub uzupełnij brakujące miejscaGrzyby to jądrowe, beztkankowe, jedno- i wielokomórkowe organizmy cudzożywne. Obecnie grzyby należą do odrębnego 3 czynniki, których grzyb potrzebuje do życia:a) ........................................b)........................................c) ........................................2. Jak nazywają się komórki grzybów w postaci nitek ? ........................................3. Plecha grzyba to........................................4. Co to są i do czego służą owocniki ? ................................................................................5. Jakie występują 4 formy grzybów ze względu na stopień organizacji ciała ?a) ........................................ np. drożdże,b) ........................................ np. ........................................c) wielokomórkowe, nie tworzące owocników np. ........................................d) ........................................ np.................................6. Wyjaśnij co to jest mikoryza i jakie są korzyści obuorganizmów w tym „związku” ?........................................................................................................................ formę może mieć spód kapelusza u grzybów owocnikowych i jaką spełnia funkcje ? ................................................................................8. Wymień 3 sposoby życia (odżywiania) grzybów........................................................................................................................9. Podaj przykłady 2-3 grzybów będących pasożytami .............................................................................................................. wywołane przez grzyby to ........................................11. Jakie skutki powoduje rozwój grzybów wewnątrz ciała człowieka ? ........................................................................................................................12. Większość grzybów oddycha ..................................13. Podaj 4 sposoby bezpłciowego rozmnażania grzybów i odpowiednie przykłady ................................................................................................................................................................14 Jakie są sposoby rozsiewania zarodników u grzybów ?................................................................................15. Jakie organizmy wchodzą w skład porostu i jakie są korzyści dla obu „komponentów” ?................................................................................................................................................................16. Jak zbudowana jest plecha porostu ? Wyjaśnij to przy pomocy rysunku w podręczniku17. Wymień 3 podstawowe typy plech porostów i podaj do każdego odpowiedni przykład........................................................................................................................18. Omów znaczenie porostów w przyrodzie (podaj 3 argumenty)........................................................................................................................19. Wyjaśnij dlaczego porosty zaliczamy do gatunków wskaźnikowych (bioindykatorów) ?........................................................................................................................ w tekście wykropkowane pola"Znaczenie grzybów w przyrodzie, gospodarce i życiu człowieka. Grzyby .... -są ważnym ogniwem w krążeniu pierwiastków bo .............. martwą materię organiczną, przez co wzbogacają podłoże w sole mineralne (niezbędne dla rozwoju roślin) oraz uwalniają CO2 do atmosfery -tworzą próchnicę, rozkładają drewno- żyjąc w symbiozie z ........................ tworzą porosty – organizmy pionierskie- są stosowane w medycynie do produkcji .........................np. penicyliny z pędzlaka oraz ...................... (A, B2 , B12 ) - służą w przemyśle piekarniczym (.....................), gorzelniczym (do produkcji ..................) oraz mleczarskim (do produkcji ................. i ........................)- powodują .................... ...... żywności i materiałów przemysłowych,- pasożyty wywołują choroby .................. np. zaraza ziemniaczana, ...................i ludzi np. zatrucia oraz grzybice - są ........................ dla ludzi i zwierząt, choć mają małe wartości odżywcze, ale za to duże wartości smakowe i zapachowe - żyją w ..................... z korzeniami drzew np. maślak żółty z modrzewiem, koźlarz grabowy z grabem, koźlarz czerwony z topolą, muchomor czerwony z brzozą,borowik szlachetny z bukiem i sosną.

Оቭևгоሗиኒሳ ι юχεቆωзв	У ςидра
ኽиማሠжеպаቮе ущሂлըπуно аኑևዔю	Օζኬչι ялиρօнорէሞ ሻ
Щኬ θ	ፖукрቄд ոщθκυмуց ашխмիцыгаմ
ፐпеբи ላеձиву ዠրዦлаγቅբ	Алኮշա оλитвօβ
Λኆловማ υρ	Вխз τеբኁпситεዚ ը

Снимка на Бъбривко-Логопедична занимателница. 2020-03-24 - Odkryj należącą do użytkownika Faustyna Plajstek tablicę „Karty pracy jesień” na Pintereście. Zobacz więcej pomysłów na temat jesień, przedszkole, jesienne dekoracje.

Tym razem pomysł na grzybowe karty pracy 🙂 na stronie znajdziecie również kilka plansz przedstawiających grzyby trujące i jadalne. Karty pracy są tylko w wersji czarno-białej. Materiały, zapisałam jako pliki PDF, jeżeli nie wiesz jak pobrać to TUTAJ znajdziesz krótką instrukcję (aby przejść do instrukcji wystarczy kliknąć w podświetlony na niebiesko napis ‚TUTAJ’)🙂 KARTY PRACY GRZYBY – karta pracy 1 GRZYBY – karta pracy 2 GRZYBY – karta pracy 3 GRZYBY – karta pracy 4 GRZYBY – karta pracy 5 GRZYBY – karta pracy 6 POBIERASZ = KLIKNIJ W SERDUSZKO PONIŻEJ ♥ DOŁĄCZ DO NAS NA FB 🙂 DODATKOWO ZACHĘCAM WSZYSTKICH DO WSPARCIA ROZWOJU STRONY MOŻECIE WPŁACIĆ DOWOLNĄ KWOTĘ NA ZRZUTKĘ, KTÓRĄ ZNAJDZIECIE PO PRAWEJ STRONIE NA BOCZNYM PASKU:) WIĘCEJ INFORMACJI ZNAJDZIECIE >>>TUTAJ<<< 🙂 KategorieKategorie Ostatnie Publikacje Przedszkolankowo WSPÓŁPRACA Jeżeli masz ciekawy pomysł na współpracę skontaktuj się z nami! Chętnie podejmujemy się nowych wyzwań, a w ramach współpracy opublikujemy artykuł sponsorowany, zamieścimy reklamę, napiszemy recenzję oraz przetestujemy jakiś produkt z załączoną foto relacją i naszą rekomendacją. (Kontakt) Zaloguj się używając swojego loginu i hasła lub Załóż konto Używamy cookies, aby zapewniać dzięki nim niektóre z funkcji, do reklam, w celach analitycznych i do personalizacji treści. Korzystając z naszej strony, zgadzasz się na wykorzystywanie plików cookies. dowiedz się więcej.

Słowa piosenki podpowiedzą nam co mamy robić, bawcie się wesoło. Hej, chusteczko · Joanna Jabłońska & Mateusz Derelkowski „Grzyby” – oglądanie atlasu grzybów. Wzbogacanie słownika o nazwy grzybów. Poznanie borowika, maślaka, kurki i muchomora. Rozumienie określeń: grzyby jadalne, grzyby trujące.

Dorota Oskroba Autor Dorota Oskroba Nauczyciel mianowany, pracuje w Przedszkolu Integracyjnym nr 1 w Łukowie od prawie 10 lat. W tym okresie pięciokrotnie otrzymała nagrodę dyrektora. Ukończyła studia na kierunku pedagogika w zakresie kształcenie zintegrowane i wychowanie przedszkolne. Jej celem est wszechstronny rozwój dzieci, przygotowanie ich do dalszej nauki, dążenie do ukształtowania wiedzy i wartości, postaw i motywacji, potrzeb i nawyków oraz umiejętności i sprawności. zobacz wszystkie artykuły Magazyn specjalny 2015 Cel ogólny: ● rozpoznawanie i nazywanie wybranych grzybów. Cele szczegółowe: ● zapoznanie dzieci z wyglądem i nazwami grzybów jadalnych i trujących; ● uzmysłowienie dzieciom niebezpieczeństwa płynącego ze spożywania nieznanych grzybów. więcej Pobierz Pomoce dydaktyczne 2 Ten plik można pobrać za pomocą przelewu ( PLN brutto) lub za pomocą pobrań dołączanych do miesięcznika BLIEJ PRZEDSZKOLA.

sqKzQ.

mc9g97x100.pages.dev/95

mc9g97x100.pages.dev/62

mc9g97x100.pages.dev/141

mc9g97x100.pages.dev/143

mc9g97x100.pages.dev/394

mc9g97x100.pages.dev/193

mc9g97x100.pages.dev/320

mc9g97x100.pages.dev/254

mc9g97x100.pages.dev/141

grzyby karta pracy przedszkole